AS PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E NOÇÕES DE FOREGROUNDS E BACKGROUNDS: IDENTIFICANDO RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES RESEARCH ON CRITICAL MATHEMATICS EDUCATION AND NOTIONS OF FOREGROUNDS AND BACKGROUNDS: IDENTIFYING INTERDISCIPLINARY RELATIONSHIPS

Abstract

RESUMO: A aprendizagem matemática está diretamente relacionada aos significados que o aluno atribui a este conhecimento, como também às influências do meio em que está inserido. A partir disso as pesquisas em Educação Matemática estão buscando investigar os foregrounds e backgrounds de alunos e como eles relacionam-se com a aprendizagem matemática. Nessa perspectiva, o presente trabalho surge com o objetivo de investigar como as pesquisas sobre a Educação Matemática Crítica e as noções de foreground e background se relacionam com outras áreas do conhecimento. Para isso, utilizamos cinco produções desenvolvidas na pós-graduação stricto sensu na área da Educação Matemática no Brasil. A pesquisa é de caráter bibliográfico, pois intenciona fazer uma investigação a partir de um material já elaborado. O material utilizado para análise foi selecionado a partir de uma pesquisa do tipo Estado do Conhecimento, realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Digital de Teses e dissertações (BDTD). A partir da análise desses estudos foi possível perceber a mobilização de autores de outras áreas do conhecimento para aprofundar e complementar a discussão sobre as noções de foregrounds e backgrounds em Educação Matemática. Palavras-chave: Foregrounds. Backgrounds. Educação Matemática Crítica. Interdisciplinaridade.

ABSTRACT: Mathematical learning is directly related to the meanings that the student attributes to this knowledge, as well as the influences of the environment in which he is inserted. From this, research in Mathematics Education is seeking to investigate the foregrounds and backgrounds of students and how they relate to mathematics learning. From this perspective, this work aims to investigate how research on Critical Mathematics Education and the notions of foreground and background relate to other areas of knowledge. For this, we used five productions developed in the stricto sensu postgraduate course in ​​Mathematics Education in Brazil. The research is bibliographical in nature, as it intends to carry out an investigation based on material already prepared. The material used for analysis was selected from a search in the Capes Theses and Dissertations Catalog and in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Through the analysis of the researches, it was possible to perceive the use of authors from other areas of knowledge to deepen and complement the discussion on the notions of foregrounds and backgrounds. Keywords: Foregrounds. Backgrounds. Critical Mathematics Education. Interdisciplinarity.