REFLEXÕES SOBRE A INTERSECCIONALIDADE DE DEFICIÊNCIA E RAÇA PARA A ORGANIZAÇÃO DE AÇÕES INCLUSIVAS NOS INSTITUTOS FEDERAIS REFLECTIONS ON THE INTERSECTIONALITY OF DISABILITY AND RACE FOR THE ORGANIZATION OF INCLUSIVE ACTIONS IN FEDERAL INSTITUTES

Abstract

RESUMO: Este artigo apresenta reflexões entre as conexões dos marcadores sociais de deficiência e raça para a organização de estratégias de inclusão escolar e formação profissional desse público nos Institutos Federais, instituições públicas que têm por finalidade a oferta de educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional. Após um longo histórico de lutas de movimentos sociais por direitos básicos e condições de igualdade de oportunidades para populações historicamente marginalizadas, em 2012 e em 2016, pessoas negras e pessoas com deficiência, respectivamente, tiveram a garantia de reserva de vagas nesses espaços educacionais. No entanto, caso não haja constantes reflexões acerca das melhores formas de organização de políticas e práticas educacionais capazes de atender as necessidades desses públicos, somente a reserva de vagas pode não ser suficiente para a transformação social pleiteada. Verificou-se, portanto, que é fundamental que os Institutos Federais consigam direcionar suas ações para reconhecer a complexidade das identidades dos sujeitos e combater e as desigualdades sociais vivenciadas por esses grupos, tanto no espaço de formação profissional, quanto no ingresso no mercado de trabalho. Palavras-chave: Deficiência. Raça. Interseccionalidade. Educação Inclusiva.

ABSTRACT: This article presents reflections on the connections between the social markers of disability and race for the organization of strategies for school inclusion and professional training of this public in the Federal Institutes, public institutions whose purpose is to offer professional and technological education, at all levels and modalities, with an emphasis on local, regional and national socioeconomic development. After a long history of struggles by social movements for basic rights and conditions of equal opportunities for historically marginalized populations, in 2012 and 2016, people with disabilities and black people, respectively, were guaranteed to reserve places in these educational spaces. However, if there are no constant reflections about the best ways of organizing educational policies and practices capable of meeting the needs of these audiences, only the reservation of vacancies may not be enough for the social transformation sought. It was verified, therefore, that it is essential that the Federal Institutes manage to direct their actions to recognize the complexity of the subjects' identities and fight against the social inequalities experienced by these groups both in the space of professional training and in entering the job market. Keywords: Disability. Breed. Intersectionality. Inclusive education.