Paulo Freire, presente! Recortes do legado freireano para a Educação de Jovens e Adultos Paulo Freire, present! Brief reflections about the freirean legacy for the Education of Youth and Adults

Abstract

RESUMO: Este escrito tem como principal objetivo evidenciar as contribuições da pedagogia de Paulo Freire para a construção de uma educação popular e democrática, sobretudo no âmbito da educação de jovens e adultos. A pesquisa se deu por meio de uma revisão de literatura, em que, num primeiro momento, trata dos avanços das políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos (EJA); num segundo momento, apresenta as contribuições de Paulo Freire para a EJA, destacando o passo a passo do seu tão famoso método e suas experiências exitosas de alfabetização de adultos; e, no terceiro momento, discute sobre uma educação como prática da liberdade, pautada no diálogo e na criticidade, e que contribui para a emancipação dos sujeitos. Conclui-se que não há como separar o nome de Paulo Freire da modalidade da EJA, embora seu método represente uma ameaça para os tempos difíceis vivenciados na democracia brasileira, pois o governo não deseja que os estudantes tenham um nível alto de criticidade, quanto à sua posição social e política. Acredita-se, por fim, que esse trabalho pode contribuir para manter vivo o legado de Paulo Freire, bem como com uma educação pública popular e democrática, uma escola que respeita o educando como sujeito de sua história e centra na problemática da comunidade em que o mesmo vive e atua, propondo práticas pedagógicas capazes de provocar no aluno uma consciência crítica fomentadora de transformações sociais. Palavras-chave: Educação de adultos; Paulo Freire; alfabetização; emancipação.

ABSTRACT: The main objective of this paper is to praise the contributions of Paulo Freire's pedagogy to the construction of a popular and democratic education, especially in the context of youth and adult education. The research took place through a literature review, in which, at first, it deals with advances in public policies for Youth and Adult Education (EJA); in a second moment, it presents Paulo Freire's contributions to EJA, highlighting the step by step of his so famous method and his successful experiences in adult literacy; and, in the third moment, it discusses about education as a practice of freedom, based on dialogue and criticality, and which contributes to the emancipation of subjects. It is concluded that there is no way to separate Paulo Freire's name from the EJA modality, although his method represents a threat to the difficult times experienced in Brazilian democracy, as the government does not want students to have an extremely high level of criticality, as to their social and political position. Finally, it is believed that this work can contribute to keeping alive the legacy of Paulo Freire, as well as a popular and democratic public education, a school that respects the student as the subject of their history and focuses on the problem of the community in which the same lives and acts, proposing pedagogical practices capable of provoking in the student a critical awareness that fosters social transformations. Keywords: Adult education; Paulo Freire; literacy; emancipation.