El cumplimiento de las metas y la motivación del personal como detonantes de la competitividad en la educación superior The goal attainment and the staff motivation as triggers for competitiveness in Higher Education

Abstract

RESUMEN: Al analizar la relación entre las metas de la institución y la motivación de los docentes, se encuentra una clara tendencia a pensar que los docentes realizan su trabajo apegados a sus propios intereses, buscando su beneficio personal, esto podría ser positivo en el caso de que las metas de la institución converjan con sus metas. También se puede observar que cuando la institución logra motivar a los trabajadores de la enseñanza, se consigue un avance, desarrollo y crecimiento en la institución de manera generalizada, hablando en términos de calidad en la enseñanza y en el aprendizaje. Cuando el liderazgo de la institución es orientado a la tarea, los profesores no aceptan las metas planteadas o se resisten a apegarse a la planeación institucional. El liderazgo orientado a la tarea disminuye la motivación de los docentes. Cuando el liderazgo es orientado a la persona, la institución crece y se vuelve más fuerte. Es importante hacer la distinción entre el liderazgo orientado a las personas genera buenas prácticas, formas de convivencia y en general, desarrolla excelentes ambientes de trabajo. Pareciera poco creíble pero ambos tipos de liderazgo pueden llegar a un mismo fin, sin embargo las consecuencias que genera esta última, se diferencian por completo de los beneficios que logra el liderazgo orientado a las personas. Palabras clave: Competitividad, Motivación, Educación Superior.

ABSTRACT: When analyzing the relationship between the goals of the institution and the motivation of teachers, there is a clear tendency to think that teachers carry out their work according to their own interests, seeking their personal benefit, this could be positive in the case that the institution's goals converge with its goals. It has also observed when the company motivates its employees; development and growth are achieved in the institution in a generalized way, speaking in terms of quality in teaching and learning. When the leadership of the institution is task-oriented, teachers do not accept the proposed goals or are reluctant to adhere to institutional planning. Task-oriented leadership lowers teacher motivation. When leadership is person-oriented, the institution grows and becomes stronger. It is important to make the distinction between people-oriented leadership generates good practices, forms of coexistence and, in general, develops excellent work environments. It seems not very credible but both types of leadership can reach the same end, however the consequences generated by the latter are completely different from the benefits that people-oriented leadership achieves. Keywords: Competitiveness, Motivation, Higher Education.