A CULTURA COMO ELEMENTO DE SEGREGAÇÃO DA BIBLIOTECA DE ESCOLA PÚBLICA E FORTALECIMENTO DA DISTINÇÃO SOCIAL CULTURE AS AN ELEMENT OF SEGREGATION OF THE PUBLIC SCHOOL LIBRARY AND OF STRENGTHENING OF SOCIAL DISTINCTION

Abstract

RESUMO: A partir do entendimento de que cultura é uma construção baseada na interação entre indivíduos em contextos diversos, influenciando-os e sendo por eles influenciada, este estudo, em andamento, visa compreender, à luz da teoria antropológica e educacional, os valores e significados dados à biblioteca escolar em instituições de ensino públicas e privadas. Para tanto, partimos do pressuposto que a biblioteca pode ser vista e considerada como “um depósito de livros e ambiente para punição e castigo à indisciplina estudantil”, ou como “uma vitrine em destaque e acessível às melhores aquisições de conhecimentos e apoio educacional”. O intuito é perceber como a biblioteca, enquanto representação da cultura erudita, funciona como elemento de segregação e fortalecimento de distinção social entre escolas públicas e privadas. Enquanto estratégia metodológica, utilizaremos a pesquisa qualitativa, por meio da análise documental, somada à experiência profissional e pessoal, para evidenciar que práticas históricas acerca da biblioteca de escola pública, vem construindo a desvalorização do seu papel social e educacional. Nesse sentido, esta pesquisa desenvolve-se na perspectiva de contribuir com um novo olhar e novas práticas sobre este espaço, que ao longo de muitos anos em alguns ambientes escolares na cidade de Teresina, ainda não conseguiu desvencilhar-se da herança fundamental de suas seculares precursoras, cujos pilares representativos eram calcados nas ideias de depósito de livros, situados em locais afastados e inacessíveis com funções limitadas. Palavras-chave: cultura; biblioteca; escola pública.

ABSTRACT: From the understanding that culture is a construction based on the interaction between individuals in different contexts, influencing them and being influenced by them, this study, in progress, aims to understand, in the light of anthropological and educational theory, the values and meanings given to the school library in public and private educational institutions. To this end, we start from the assumption that the library can be seen and considered as "a depository of books and an environment for punishment and punishment of student indiscipline", or as "a showcase in prominence and accessible to the best acquisitions of knowledge and educational support". The aim is to understand how the library, as a representation of erudite culture, works as an element of segregation and of strengthening of social distinction between public and private schools. As a methodological strategy, we will use qualitative research, through document analysis, added to professional and personal experience, to show that historical practices about the public school library have been building the devaluation of its social and educational role. In this sense, this research is developed in the perspective of contributing with a new look and new practices on this space, which over many years in some school environments in the city of Teresina, has not yet been able to disentangle itself from the fundamental heritage of its secular precursors, whose representative pillars were based on the ideas of book deposit, located in remote and inaccessible places with limited functions. Keywords: culture, library, public school.